課堂教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)

組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問(wèn)、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)是前蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出的課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)，在上世紀(jì)五十年代盛行一時(shí)，后因?yàn)檫@一理論把教學(xué)引入程式化的軌道而受到批判?？墒?，目前有不少教師特別是青年教師對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)該掌握的環(huán)節(jié)不甚了解。因此，筆者認(rèn)為有必要在此談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)及其作用，以起到借鑒的作用。

　　組織教學(xué)，是指教師隨著鈴聲進(jìn)入教室，走向講臺(tái)開(kāi)始課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，并要貫穿始終。其作用在于安定學(xué)生的情緒，督促學(xué)生做好一切準(zhǔn)備，集中精力上好課，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義精神，樹(shù)立全局觀(guān)點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)，指教師在講授新課前，用提問(wèn)或測(cè)驗(yàn)的方式導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。內(nèi)容一般是上一節(jié)課或過(guò)去學(xué)習(xí)的（知識(shí)）與新課有關(guān)系的內(nèi)容，檢查題要形式多樣，難易適度，富有啟發(fā)性，能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題和智能發(fā)展。提問(wèn)或測(cè)驗(yàn)后要及時(shí)講評(píng)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)與問(wèn)題。其作用在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)；督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，課后主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)；也為建立新舊課之間的聯(lián)系，講授新課打下良好的基礎(chǔ)。

　　講授新課，這是教師在對(duì)復(fù)習(xí)提問(wèn)作了講評(píng)小結(jié)后，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言揭示新舊課的內(nèi)在聯(lián)系，從而引入新課(或其他方式亦可)，板書(shū)課題后進(jìn)行的講練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳授新知識(shí)任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。其作用在于把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本概念、原理和主要觀(guān)點(diǎn)講準(zhǔn)講透講活；遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)，會(huì)用知識(shí)；培養(yǎng)能力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的思想政治教育。進(jìn)而使學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟，達(dá)到教書(shū)育人的目的，也只有這樣，才能符合素質(zhì)教育的需要。

　　鞏固新課，這是指教師講完新課后，采用各種方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、鞏固提高的環(huán)節(jié)。其作用在于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，檢查本節(jié)課的教學(xué)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)。

　　教師在講完新知識(shí)后，有必要根據(jù)本節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容要求，給學(xué)生布置適量的思考題、復(fù)習(xí)題、作業(yè)題，要求學(xué)會(huì)課后及時(shí)復(fù)習(xí)、思考或解答出來(lái)。布置作業(yè)一般在下課前幾分鐘進(jìn)行。其作用在于鞏固課堂教學(xué)收獲。通過(guò)學(xué)生課外練習(xí)，進(jìn)一步消化教師課堂講的內(nèi)容，使學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)提高政治思想覺(jué)悟，檢查教與學(xué)的情況，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革的目的。

上述各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)成一堂綜合課教學(xué)的完整的全過(guò)程，它們之間彼此聯(lián)系，相互貫通，各自發(fā)揮不同作用，共同完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。因此，正確掌握和運(yùn)用這五大環(huán)節(jié)，是任何教師特別是青年教師必須具備的一項(xiàng)基本功和教學(xué)藝術(shù)。

2019年11月5日